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《南京大屠杀》教学点评(梁碧云、陈春英)

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发表于 2015-4-9 20:13:21 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 郑雅萍 于 2015-4-9 20:25 编辑

                                                            《南京大屠杀》教学点评
                                                                                梁碧云、陈春英
       陈春英老师遵循工作室现代文阅读组“线明珠亮”的研修主旨,以《南京大屠杀》为教学内容于2015年4月1日在侨中初二4班进行课堂展示,这是永春县初中语文名师工作室第四轮研修活动的一堂教学观摩课。现就听课老师的点评,归纳总结如下:
      1、教态自然,循循善诱。春英老师能与学生建立平等和谐的师生关系,使教学对话顺利展开。教学过程中细心地关注学生学的情况,不失时机地加以点拨。对一些含义较丰富的句子,循循善诱,帮助学生理解。整个教学过程如行云流水,自然流畅。
      2、巧抓主线,脉络清晰。课文的体裁是报告文学,春英老师课堂教学时紧紧围绕报告文学真实性与文学性这两大特点来讲解。以“南京大屠杀”的“大”字为主线,贯穿课堂始终,教学主线相当清晰。教学时重点分析“文章如何用形象的语言来表现南京大屠杀给中国人民带来的伤害之深”,从而归纳出报告文学具有“文学性”的特点,使“文学性”这颗珠子熠熠生辉,做到了“线明珠亮”,重点突出!
      3、教学方法灵活,归纳法与演绎法相结合。例如抛出“南京大屠杀的‘大’字表现在哪些方面”这个主问题时,她先引导学生找出文中相关词句,再分析归纳从哪一方面表现“大”;在分析到“如何用形象的语言来突出南京大屠杀带给中国人民的伤害之深”时,能恰到好处地先点出“伤害深”,再让学生找相关词句,然后分析。这样,演绎法与归纳法相结合,学生不致于“大海捞针”般寻找,也使课堂张弛有度。
      当然,春英老师这堂课也有一些值得我们反思探讨的地方,提几点,和大家共勉。
      1、导入新课时,氛围渲染不够充分,默哀一分钟,显得有些形式化,没有很好地调动学生的情感。
      2、分析“文学性”这一珠子时,在语言表达上有些游离主线,一味强调“形象的语言”。
      3、课堂开放度还可以再大一点。如在提出主问题之后,不要提示学生单一地从哪方面找,而是直接让学生从不同方面来找相关语句,然后再一起分析归纳从哪个方面突出“大”。这样,更有利于学生发散思维的培养,也会使课堂的生成更加丰富多彩。
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发表于 2015-4-15 09:35:46 | 显示全部楼层
真乃集大成者,这就是归纳的好处:放眼全篇,统观全局,运筹帷幄。
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