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议论文教学新篇章

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发表于 2014-12-5 08:08:00 | 显示全部楼层 |阅读模式
12月3日听了建源老师的《懒惰的智慧》,让人耳目一新,让人为之惊叹,让人为之倾倒。以前教议论文都是先把理论告诉学生,然后让学生自己从文本中找出相关的东西,没想到建源老师却反其道而行之,别出心裁的设计,匠心独运地分析,真可谓独树一帜,创议论文教学的先例。建源老师巧妙地运用心理学、教育学中关于学生认识事物是由具体到抽象的理论原则,让学生从找具体的事例、道理开始,分析论据的作用,从而寻找出分论点,最终概括出文章的中心论点。这种方法,将概括论点变为先概括论据后概括出论点,符合学生认识事物的规律。在这节课中建源老师让学生这样做:课文围绕这个“懒”字写了这些所谓的懒汉们哪些“懒”事?请以“谁十干什么十怎么样”的形式概括事例。出示事例:露茜把碗碟摞得高高遭责备。学生就得围绕这个问题,认真阅读文本,并从文本中找到关键词,而且加以概括。这样做不但降低了学习难度,还让学生有事可做,有能力去做,成为学习的真正主人,这是任何讲授教学都达不到的境界。还有要模仿事例用自己的话把事例说出来,让学生学会抓关键字词和概括。当碰到学生不懂知识,建源老师又在讲到它的时候,及时地加以介绍。比如:万有引力定律,这是物理知识,初二的时候,学生会学到,他就没有深入展开。而对于“2+2=4的规则”,他就举了具体的例子——十个一相加要加十次,两个2相加只要加五次,两个5相加就只加两次。尽管学生可能还是不很理解这个规则,但起码知道它的大概意思。真是于细微处见建源老师的教学艺术之高超。
至于“文中有哪些句子在说懒惰的作用?”就是要学生从文本中找出来的,同样还是要读文本。“从上面的句子中可以读出作者对懒汉的见解和认识,试用最简练的语句归纳出作者在文中对懒惰所持的观点。”让学生学会概括、归纳。“再读课文,深入分析他们“懒”在哪里?进而找出“懒惰的事情”中的共同点。”也是叫学生读文本发现其中的奥妙。在此基础上发现“懒惰的事情”和“懒惰的作用”之间对应关系。”没有停留在表面的分析上,没有浅尝辄止,引导学生站在更高的地方来把握文本前面的分析,所有这些都是与“懒惰”有关的。当建源老师提出:有人认为这篇文章大举“懒惰”事例,这种一反“赞勤”的传统观念,来个“颂懒”,虽有新意,但会误导学生,你同意这种观点吗?为什么?又把教学引向深入,使学生充分理解和把握课文内容。我们大家都知道学了还要会用,在这节课里,建源老师做得很好,当堂学习当堂运用,以期巩固。为了达到这个目的,他就设计了这个环节——“片段口头作文,巩固“讲道理”方法”,不但让学生学会了分析,还学会了运用分析进行写作,学会了把论据和论点联系起来的方法。要叫学生怎么做,首先自己要先做给学生看,起示范作用,学生自然会跟着做了,他也做了相应的示范。
建源老师这节就很好地突出了《语文课程标准》中关于“阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点和材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。”和“语文知识的学习重在运用,其概念不作为考试内容。”这两点。真是“吃透《课标》精神,明确《课标》要求,并据此开展教学”,整堂课都非常注重“学生对文本的整体感知,对信息的筛选与提取,对要点的归纳概括,对个别指示性词句或关键性词句的理解以及对作者写作思路的简要分析与表述。”
建源老师的这种设计充分考虑了学生的学习能力和语文学习规律,创设有效的学习情景,在具体实施的过程中,问题设计得合理,学生又有话可说。除此之外这节课还表现在以下三个方面:一是学生的学习兴趣被充分调动起来,因为议论文中的一些有趣的事吸引了学生的注意力。二是把学习的过程创设为解决问题的过程,以问题“有哪些故事或事实”驱动学习思考,按照“提出问题——分析问题——解决问题”的教学原则安排每一个教学环节。三是教师在学生概括事例语言不准确时,又引导学生规范语言,漂亮地完成教师的“主导”任务。这实在是一节不可多得的示范课。
建源老师的《懒惰的智慧》,已经翻开了议论文教学的新篇章,沿着建源老师指明的正方向,我们将阔步迈入议论文教学的心时代!

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 楼主| 发表于 2014-12-8 14:01:02 | 显示全部楼层
我知道建源老师这次上的课十分精彩,我就斗胆加以点评,真是不知天高地厚。当然我也想抛砖引玉,能让我有所收获!
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 楼主| 发表于 2014-12-8 14:15:41 | 显示全部楼层
没想到,由于打字太快,又没有检查,竟然写了错别字,真是不好意思,现在我把它更正过来:“心时代”改为“新时代”,但愿我们大家都能步入议论文教学的新时代!
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 楼主| 发表于 2014-12-8 17:11:41 | 显示全部楼层
以后做事一定要认真、仔细,千万不能马虎,这样才不至于出错,我会记住这个教训,并且会改正的!
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 楼主| 发表于 2014-12-10 14:17:59 | 显示全部楼层
看来,很多老师都是走过场,并没留下什么宝贵的意见!可是我们经常听到这样一句话:“人过留名,雁过留声”,怎么连一点涟漪都没有?真的很遗憾!
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 楼主| 发表于 2014-12-11 08:45:29 | 显示全部楼层
过去有百家争鸣的局面,怎么现如今只有我一个人的声音呢?我们经常讲独裁专制,这样很不好吧!更何况独木难成林!要如何让他蔚然成风?期待着!
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